Soñando un sueño

Quiénes trabajamos en nuestro día a día para reducir el sufrimiento que hay en el mundo sabemos que los materiales disponibles son, por ahora, limitados.

Por eso, encontrar nuevos materiales para poder trabajar habilidades tan importantes como la compasión y la empatía, es siempre motivo de mucha alegría.

Y más si nos permiten, como en este caso, trabajar algunas de las muchas injusticias que infligimos al resto de habitantes del planeta.

“DREAM” es un corto de animación que reproduce terribles situaciones que día a día experimentan muchos de los animales que se cruzan con seres humanos.

Además la maravillosa canción de Dreamed a dream de los Miserables que han escogido Natalie Bergman, Ryan Merchant, Keenan O’Meara & Tal Altman para sonorizar el corto, es inmejorable.

Os proponemos una actividad que trabaja diferentes competencias y que incluso incluye una parte en inglés, para realizar con jóvenes a partir de 12 años. Si queréis hacerla con más peques, podéis usar directamente la tradición de la letra.

Vamos a ellos:

Edades: A partir de 12 años

Duración: 30 minutos

Objetivos:

–          Fomentar la empatía sobre los otros animales cuestionar las prácticas socialmente justificadas.

–          Facilitar la expresión y comprensión emocional.

–          Facilitar la expresión y comprensión oral y escrita.

Material: Video del corto DREAM, proyector y ordenador.

Hoja con la letra en inglés (podéis adaptarla y sacar algunas palabras para completar al oírla)

Desarrollo:

Primero se visualiza el corto y se analiza, juntamente con su banda sonora. Los jóvenes pueden apoyarse en la letra escrita de Dreamed a Dream
tratando de buscar las expresiones en las imágenes que acabamos de analizar.

Seguidamente, se inicia una reflexión entre los jóvenes:

  • ¿Creéis que la canción está bien elegida para acompañar la expresión del vídeo? ¿Porqué?
  • ¿Que creéis que expresa el párrafo ”
    I had a dream my life would be
    So different from this hell I’m living
    So different now from what it seemed
    Now life has killed the dream I dreamed.
    “?
  • ¿A que hace referencia el autor al hablar de una “vida digna de ser vivida “? ¿Creéis que expresa adecuadamente el desarrollo del corto? ¿Aparecen animales en el corto viviendo una vida digna? ¿Dejan de tenerla? ¿Porqué?
  • ¿Porqué los animales piden una vida digna de ser vivida? ¿No la tienen ahora?
  • ¿Los animales del corto viven situaciones injustas? ¿Y en el mundo? ¿Podemos hacer algo para evitar esas situaciones injustas?

Al acabar el debate, se propone a los jóvenes que propongan otras situaciones injustas que sufren los otros animales.

Se divide el grupo en unos 6 subgrupos y cada uno elige una de las injusticias propuestas. Cada subgrupo debe escribir un párrafo para una canción que conciencie sobre estas situaciones.

Cuando todos los subgrupos tengan su párrafo, se ponen en común y se piensa en el orden y si quieren incluir un estribillo.

¡Tenemos nuestra canción!

A partir de aquí podéis decidir agregar partes a la actividad:

Podéis hacer un vídeo para sensibilizar como hicieron con “Salvem l’ártic

Podéis escribir la letra en cartulinas y colgarlas por el instituto.

Incluso si, se animan, podéis ponerle música, ya sea con instrumentos reales, construidos o con música corporal.

¡Las posibilidades son muchas!

Esperamos que os haya gustado, que os resulte útil y que, si es así, la compartáis 🙂

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